д.б.н., профессор
d.b.s., professor
Ust-Kamenogorsk
к.т.н., ассоциированный профессор
c.t.s., associate professor
Ust-Kamenogorsk
к.ф-м.н.
c.ph-m.s.
Ust-Kamenogorsk
специалист отдела международного сотрудничества
specialist of international cooperation office
Ust-Kamenogorsk
Переход от индустриального к постиндустриальному обществу определяется прежде всего построением открытого общества, которое во главу угла ставит идеи рационализма, свободу инноваций, продвижения проектов. Открытое общество порождает открытые структуры, в том числе и в высшем образовании. Университеты как площадки для коллективного креатива, обучения, инноваций открываются для решения социальных потребностей, работают на трансформацию экономики в частности и общества в целом. Это уже не просто университеты с налаженной системой связей и крепкими международными взаимоотношениями, это уже хабы, реализующие сетевое взаимодействие, которое позволяет разным участникам создавать новые образовательные и научные продукты через сотрудничество, обмен ресурсами и опытом. В предлагаемой статье анализируется мировой опыт построения образовательных хабов, выделяются основные элементы их архитектуры. На примере опыта Восточно-Казахстанского технического университета им. Д. Серикбаева (ВКТУ) доказывается предположение о том, что трансформация университета в хаб – это естественный шаг для организаций, имеющих общественное признание, сильную науку, инновационные образовательные проекты. Подробно описывается методология создания сетевого формата жизнедеятельности университета, характеризуется процесс разработки общих универсальных подходов к реализации сетевого взаимодействия университета в образовательной и научной сфере, обосновывается концепция и модель хаба, выбранная университетом. Формат сетевого взаимодействия ВКТУ позволяет успешно реализовывать проекты и в образовательной, и в исследовательской, и в производственной сфере.
The transition from an industrial to a post-industrial society is determined, first of all, by building an open society, which puts the ideas of rationalism, freedom of innovation, and the promotion of ideas at the forefront. An open society gives rise to open structures, including in higher education. Universities, as platforms for collective creativity, learning, innovation, are opening to meet social needs, work to transform the economy in particular and society as a whole. These are no longer just universities with an established network of connections and strong international relations; they are already hubs that implement networking, which allows different participants to create new educational and scientific products through cooperation, exchange of resources and experience. This article analyzes the world experience in building educational hubs, highlights the main elements of their architecture. Based on the experience of the D.Serikbayev East Kazakhstan Technical University, the assumption proved that the transformation of a university into a hub is a natural step for organizations that have public recognition, strong science, and innovative educational projects. The methodology for creating a network format for the life of the university is described in detail, the process of developing common universal approaches to the implementation of the network interaction of the university in the educational and scientific fields is characterized, and the concept and model of the hub chosen by the university is substantiated. The format of network interaction of EKTU allows successfully implementing projects in the educational, research, and production areas.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.